Школи ніколи не відрізнялися один від одного одними лише порядковими номерами. Майже в кожній - свої традиції, історія, відносини... Але величезна різноманітність навчальних закладів ставить сьогоднішніх батьків перед складним вибором. Традиційна система української освіти - це накопичений за багато років досвід. Цілі у цієї системи: розвиток особистості дитини і фундаментальність у навчанні, доданки якої - міцні основи знань і вміння їх осягати за допомогою роботи над собою. Особливості системи - роками вивірена програма та навчальний план; чітко сформульовані вимоги, що пред'являються до учнів на кожному етапі навчання, класна поурочная система; облік успішності за бальною системою; безліч підручників і методичної літератури. Теоретично знань, умінь і навичок повинно бути достатньо, щоб випускник середньої школи міг продовжити освіту в школі вищого. Хтось вважає таку систему безнадійно застарілою, інші саме в ній бачать запорука майбутніх успіхів своєї дитини. Основу традиційної системи навчання складають середні загальноосвітні школи, орієнтовані на масового учня, на всіх без винятку. Але часто буває, що незвичайні розвиваючі або авторські програми, приживаються саме в таких школах (хоча вони і не складаються в систему і зачіпають зазвичай один або декілька предметів). При цьому все залежить від особистості вчителя-ентузіаста, від лояльності до нього адміністрації школи. Таких учителів і такі школи добре знають в окрузі.

Однак, загальноосвітні школи розрізняються між собою і за формою організації, і за змістом навчальної програми. Вони можуть працювати по системі «школа-вуз», бути «міський експери майданчиком» (ГЕП), входити до складу навчально-виховного комплексу (НВК) або мати певний профіль - гуманітарний, екологічний, естетичний, хімічний, математичний, економічний.

Загальноосвітні школи з поглибленим вивченням окремих предметів зазвичай мають гуманітарну спрямованість, де вивчення заявлених дисциплін починається після 5-7 класу. Середні загальноосвітні школи з поглибленим вивченням іноземної мови відрізняються від тих, що мова починає вивчатися з першого класу, прийом у перший клас може проходити на конкурсній основі, в 5 класі додається ще одну іноземну мову.

У гімназіях навчають дітей з п'ятого по одинадцятий класи, причому дитина має можливість отримати універсальну загальноосвітню підготовку на гуманітарній основі (з розширеним і поглибленим вивченням української мови, літератури, історії, а також не менше двох іноземних мов) та підвищеному рівні складності. Кожна гімназія сама визначає, які предмети і курси будуть включені в навчальний план.

При деяких гімназіях організовані прогімназії (початкова школа). Насправді, ці освітні установи зазвичай ніяк не пов'язані один з одним - мають різні номери, різні будівлі. Більше того - перехід до гімназії в п'ятому класі завжди відбувається на конкурсній основі, через що часто сваряться «дочки» (прогімназії) і «мами» (гімназії).

Ліцеї схожі з гімназіями тим, що орієнтовані на навчання дітей зі сформованими інтересами і схильностями. Але ліцей складається тільки зі старших класів, які працюють за індивідуальним навчальним планом і програмами і частіше має математичну спрямованість.

Гімназії та ліцеї були створені на базі середніх загальноосвітніх шкіл, що відрізняються високими результатами і сьогодні вважаються елітними навчальними закладами. А гімназичні і ліцейські класи можуть бути організовані на базі звичайної загальноосвітньої школи з відповідною акредитацією.

Системи і програми навчання

У так званої розвиваючої системі освіти, найбільше визнання серед педагогів багатьох російських шкіл отримала система Л.В. Занкова, якій у 2009 р. виповнилося 50 років. Її мета - максимальна ефективність навчання для загального розвитку дитини. Навчальний процес будується в довірчій атмосфері співтворчості учня і вчителя, на високому рівні труднощів і в швидкому темпі. На уроках немає знайомства з правилами в готовому вигляді, не шукайте їх і в підручниках - вони виводяться учнями разом з учителем по ходу роботи, в самостійному пошуку.

Майже півстоліття років (з 1958 року) в школах впроваджується і система освіти Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. Її особливістю є дискусійна форма роботи, в ході якої діти самі відкривають зміст навчальних предметів. Одна з найвідоміших шкіл цієї системи-школа № 91, в якій навчалися Володимир Маяковський і Борис Пастернак. Щоб кожна дитина могла сформувати свою точку зору, з першого по п'ятий клас включно тут не ставлять позначок.

Специфіка освітньої системи «Екологія і діалектика» Л.В. Тарасова також будується на основі розвиваючого навчання. Специфіка її в тому, що іноземна мова викладається з першого класу, фізика - хімія - біологія - географія - синхронно з 7 по 9 клас. Математика до 9 класу включно. Виходить, що учень завершує базову освіту в 9 класі. 10-11 класи відводяться на профільне лицейское освіту.

До системи розвиваючої освіти примикають і школи для обдарованих дітей. У школі-лабораторії «Сузір'я», що працює по розвиваючої системі «Обдарована дитина», є незвичайний предмет - МДН (міждисциплінарне навчання), який спрямований на виявлення та розвиток творчих здібностей дитини, її власну дослідницьку роботу. У ліцеї  застосовується «Метод розвиваючого дискомфорту», ​​який формує у дітей здібності та навички активно діяти і тим самим долати ситуації підвищеної труднощі і тимчасової невдачі.

Багато батьків напевно чули про педагогічних системах Льва Толстого, Марії Монтессорі, Селестена Френе, Рудольфа Штайнера (Вальдорфська педагогіка). Всі вони називаються школами вільного освіти і входять Європейську асоціацію за вільну освіту (EFFE).

 

Приватні школи

У приватних шкіл і пансіонів є свої незаперечні плюси. Там, де наповнюваність класів становить не більше 8-10 чоловік, у вчителів і психологів є можливість індивідуально займатися дитиною, забезпечити йому спостереження з боку логопеда, психолога, лікарів - це особливо важливо для хлопців не дуже самостійних і комунікабельних, не блещущих богатирським здоров'ям. Але розглядати приватні школи тільки з погляду корекції дитячих проблем - невірно! У всіх розвинених країнах існує так зване елітне середню освіту, що отримують або виключно талановиті діти, або ж діти із забезпечених сімей.

Більшість  приватних шкіл є школами напівпансіон, тобто діти можуть перебувати в них як мінімум з 8 до 18 годин. Здес, як правило, є умови для всебічного розвитку дитини з набором найрізноманітніших занять від обіду до вечора - карате, бальні танці, коні, великий теніс, плавання і т.д.

У Київі сьогодні близько 250 приватних шкіл.

 

Найвідоміші приватні школи столиці:

Ломоносовська школа - одна з найстаріших приватних шкіл Кіїва, яка поєднує класичні традиції українських освіти і сучасні освітні технології. Особливість школи - курс «Інтелект», розроблений науковим керівником  школи професором М.А. Зігановим. Методикою інтенсивного навчання в школі - 20 років, її суть в тому, що за допомогою спеціальних вправ педагоги-психологи, не збільшуючи навантаження, активізують розумові здібності хлопців. Тобто вчать їх думати швидше, легше і якісніше.

Приватна гуманітарно-економічна школа «Самсон» за 13 років роботи набула статусу однієї з найбільш шанованих не лише у Київі, але і в Україні. Особливості: персонально-оріентірованнаа системи навчання, гуманітарно-економічний профіль в старших класах. Крім того, школа відома турботою про здоров'я дітей - є спортивний комплекс з басейном, спортивним, тренажерним залом, залом настільного тенісу та більярду, тиром. На пришкільній ділянці збудовані волейбольні-баскетбольний майданчик, смуга перешкод, бігові доріжки, ролікодром, дитячий ігровий майданчик, зона відпочинку та релаксації.

Класичний пансіон  бачить свою місію в тому, щоб зберігаючи кращі традиції фундаментальної освіти, навчити своїх вихованців (майбутніх представників української еліти в галузі політики, державного управління, дипломатії, бізнесу, науки, культури) знаходити шляхи подолання міжкультурних, міжетнічних бар'єрів, допомогти їм стати громадянами світового спільноти, активно беруть участь у його житті. Шляхетний університетський пансіон був відкритий  в 1779 році, незабаром після заснування Київського університету, а відроджений - в 1997 році.

У приватній «Школа співпраці» розроблена система так званих елективних курсів, що дозволяють учням отримати поглиблену підготовку з різних предметів, розкрити особистісний потенціал, розвинути свої здібності. Кожен учень вибирає кілька дисциплін з різноманітного спектра елективних курсів: мова і суспільство; історичний театр; введення в економіку; основи споживчих знань; основи менедж-менту; основи медичних знань; хімічний експеримент, біоіндикація та екологічний моніторинг та ін Тут замість звичайних уроків бувають урок-лекція, конференція, семінар, урок-подорож, майстер-клас, урок-панорама.

Родзинкою  приватної «Епішколи» (від грец. Epi - на, над, понад, при, після, біля) стали «занурення», під час яких всі учні школи і навіть дошкільнята освоюють якусь із важливих тем. Це відбувається протягом декількох днів, і, як правило, обрана тема об'єднує відразу кілька навчальних предметів, діти взаємодіють в різновікових групах. Поєднання ігрових форм (ігри ділові, сюжетно-рольові, психологічні) з дослідницькими та практичними роботами на свіжому повітрі робить навчання більш емоційно-позитивним і продуктивним. Ось деякі теми проведених занурень: «Гідросфера», «Система», «Порядок і Хаос», «Міфи і Легенди», «Цивілізації», «Англія».

 

Освіту вдома

Законом про освіту передбачена можливість отримання загальної освіти в родині з правом на державну атестацію. Діти, які отримують домашню освіту (до речі, таких стає все більше), мають бути зараховані до школи за місцем проживання на загальних підставах за заявою батьків із зазначенням обраної форми навчання. Особиста справа дитини при цьому зберігається в школі протягом усього терміну навчання. Школа повинна надати йому всі підручники.

Не потрібно плутати систему домашньої освіти з надомним навчанням. Останнє організовується для хронічно хворих учнів (за висновком медичного закладу) силами вчителів школи, яку дитина відвідує поза хвороби. Саме члени педагогічного колективу забезпечують навчання, виховання та соціальну адаптацію такого учня.

 

Школи не для всіх

Існує в нашій країні і система корекційного навчання. У кожному навчальному окрузі столиці знаходяться не менше 5-10 корекційних шкіл різної спеціалізації (для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, розумово відсталих і т.д.), куди дають напрямки медико-педагогічні комісії округу.

В останні роки з'явилася ще одна можливість вчитися дітям, які в силу здоров'я не можуть ходити до звичайної школи - дистанційне навчання, де кожна дитина займається за зручним для нього розкладом і в зручному для нього темпі. В основному, це діти з важкими порушеннями опорно-рухового апарату та соматичними захворюваннями за умови збереження інтелекту. Вся навчальна робота проводиться через Інтернет, при цьому створена спеціальні i-класи з віртуальними навчальними кабінетами.

 

В останні 10 років у Львові почали відкриватися недержавні православні школи та гімназії. Першою православної загальноосвітньою школою в Україні, після 1917 року стала львівська православна класична гімназія «Радонеж», 10 років тому почала роботу православна гімназія в ім'я Святителя Миколая Чудотворця. Завдання таким шкільним закладам: православне виховання учнів і навчання відповідно до державного загальноосвітнім стандартом. Гуманітарні дисципліни (історія, література) викладаються в розширеному обсязі, навчальному плані існує цілий комплекс церковно-богословських дисциплін.

 

Хлопчики - наліво, дівчатка - направо

вчаться не в різних школах, а в паралельних класах на базі одного навчального закладу. Експеримент проходить під наглядом психологів: вони діагностують дітей, проводять тренінги для педагогів, зустрічаються з батьками, ведуть індивідуальну роботу з учнями. Головний аргумент прихильників роздільного навчання: хлопчики і дівчатка розвиваються неоднаково - у них різні вікові інтереси, ігри, особистісні особливості, не кажучи вже про фізіологію. Противники гендерної навчання наполягають на тому, що різниця між статями сильно перебільшена і хороших повчальних результатів цілком можна домогтися і в спільних класах, практикуючи індивідуальний підхід.

У свій час школи для дівчаток закінчили Маргарет Тетчер, Мадлен Олбрайт, Кондоліза Райс, Фіоріна Карлтон (голова ради директорів компанії Hewlett-Packard).

Абсолютно гендерними, мабуть, можна вважати лише кадетські школи-інтернати, мета яких - підготовка хлопців до професійного служінню Батьківщині на цивільному та військовому поприщі. У  кадетські школи-інтернати приймаються діти з соціально незахищених сімей, а при наявності вільних місць приймаються діти з повних сімей, які проживають на території району або округу. У кадетських школах-інтернатах створені служби медико-психолого-педагогічної підтримки дітей з соціально незахищених сімей (діти-сироти, діти, які залишилися без піклування батьків і перебувають під опікою, багатодітних сімей і мають одного батька).

 

 

 

Додати коментар


Захисний код
Оновити

Це цікаво...

Рецепти домашніх масок з ананаса.

Перед застосуванням маски з ананаса обов'язково перевірте вашу шкіру на чутливість. Для цього прикладіть шматочок м'якоті ананаса до зап'ястя, і потримайте хвилин 5, якщо не з'явилося ніяких дратівливих реакцій, то можна використовувати і на обличчі.